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小学农村英语口语教学

导读:

培养小学生口语交际能力是英语教学的出发点和归宿,要让学生具备这种能力,只有通过扎实的基础训练,培养学生以传闻能力为主的...

培养小学生口语交际能力是英语教学的出发点和归宿,要让学生具备这种能力,只有通过扎实的基础训练,培养学生以传闻能力为主的初步交际能力这才能成为现实。下面小编为大家带来了小学农村英语口语教学及相关内容,供大家参考。

小学农村英语口语教学

一、让学生想说

在中国的英语课堂上,有很多学生不肯开口措辞,担心本身开口会说错,会遭人耻笑。这样不语的学生在课堂上始终处于被动位置。按照这一点,教师应给学生创造一个良好的语言环境,可垂垂消除他们的心理障碍,垂垂地让学生发生想用英语表达的愿望。

1.小学生的形象思维能力高于抽象思维能力,对糊口中直接接触的事或物对照了解,而对只限于书上看到,学到的容易忘记。基于此英语对小学生来说是一门从零开始的学科,教师要绞尽脑汁把这虚无缥缈的工具在学生脑中留有深刻印象,就依靠现实的糊口情景了。一方面,增强学生的形象记忆;另一方面,增强学习兴趣。兴趣是最好的老师。

2.小学生爱玩、爱动、好表现本身,因而把课文的对话创设成情景,让学生用表演的形式进行交流,学习语言是最恰当不过了。教师可利用实物、图片等创设情境,给学生营造了一个气氛。学生回答对了,应给他们赞美用语,如Thank you学生们兴趣浓厚,他们在模拟的情景中测验考试交流并进行交际,活学活用地把所学到的知识运用到实际中去了。

3.创设语境培养兴趣、习惯

教师应该在备课是要备学生,注意察看学生的心理勾当及行为特点,在教学中运用一些简单的适合学生的课堂教学用语, 并且让学生也尽量避免使用汉语, 从而使学生置身于英语的语言环境中。开始他们也许听不懂、不习惯, 但教师可配合适当的动作、表情和解释, 使之懂得,使之逐步习惯。

4.教师要按照农村小学生的特点认真研究和实施教学方案

教师不仅让学生背单词、背课文、记语法,还要让学生多听、多说、多用、多玩、多演,在勾当中接触语言信息。教师可按照分歧的教学内容,精外教一对一英语价格贵不贵,一年梗概需要多少钱?心设计,把每一课导演成学生喜闻乐见的形式:时而朗读,时而重述,时而提问,创造语言情境,启发学生思维,促使他们积极主动地进行创造性的学习,从而提高小学生学习英语的效率。

二、让学生会说

直观的教具在教学里一向手到重视。在一些学校多媒体设备不完备,资源缺乏的环境下,直观教学是极为有效的教学手段,尤其是在低年级英语教学中。低年级儿童心理学表明低年级儿童在学习外语时心理和生理上有很多优势,短时记忆力强,好奇心重,仿照力强但较为直观,缺乏抽象能力。

因而通过直观教学则能弥补这一不足。利用教具可以使教学方法多样化,容易引起和保持学生的兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性。可以利用挂图,学生听录音的基础上,用讲述的口气,将课文内容讲述给学生,并且让学生理解后按照挂图提示复述出课文内容,以讲故事的形式完成教学,还可以让学生用所学过的内容,灵活的编写。

三、让学生敢说

游戏的过程是激发学生兴趣,并最大限度的保持这一兴趣,使学生资源,愉快地说英语的一种教学方法。在课堂英语教学中,采用游戏是练习学生口语的一种很有效的手段。首先,所用来的游戏应合适以下三条基本标准,首先,它们能激发学生的兴趣并使课堂教学多样化;其次,它们能增加学生对外语的理解;再次,它们将诱导学生去说这种新的语言。其次,采用的游戏应适合学生的年龄特点,对于低年级学生可采用些简单的,易操作的游戏。

农村小学英语口语教学

1、营造良好的语言氛围,让学生感触感染英语。

一个良好的语言环境对于学好一门外语来说至关重要。所以,英语的学习首先要重视语言环境的创设。教师在教学过程中,就应该主动构建良好的语言环境,为学生练习口语提供机会。在创设语言氛围时,还应该加强多媒体的使用,通过信息技术的使用,营造良好的语言环境。

例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师可预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生会在情境中深入角色,自觉主动实践,又能在表演中充实展露本身的才调,在彼此评价中体现自我。

2、多样化的教学方法,调动学生学习热情

英语教学是一个开放型的课堂,最忌的就是死板的教学方式,所以,要想提高学生的英语口语程度,就要采用多样的教学方式,调动学生学习英语兴趣。

(1)起英文名。给学生起一个通俗易懂,而又别致的应为名字。可按照学生本身名字的特色起,例如:名字中有叫月的女生起名叫Moon;名字有雪的女生起名叫Snow;还可按照谐音起名,例如:有婕的女生可叫jesse;有涛的男生可叫Thomas或Tom。

这些名字对于小学生很有新鲜感,所以从一个名字就很有可能引起学生对英语的兴趣,而不再排斥。老师可让学生每人只做一张写有本身英文名字的卡片,上课前摆放在桌子上,上课时老师叫学生,学生叫学生都只叫其英文名字,这样学生潜移默化地掌握了常用的英文人名和写法,同时也熬炼了措辞能力。

(2)视听模拟口语练习培养语感。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到。而农村小学设备掉队。在这种环境下,可运用录音手段来移植情景,形象生动地再现有关对话的时空。

例如,下雨的情境课堂上难以再现,又无多媒体设备来展示图片或录像,老师可让学生听预先录下的下雨声,打雷声,也可展示预先画好的有关下雨的图片,让学生先体会下雨的情境,再学习有关下雨的对话内容,这样学生在情景中深入角色,自觉主动时间,又在表演中充实展露本身的才调,在彼此评价中体现自我。

(3)唱英文歌,形成轻松愉快的气氛。心理学研究证明,儿童的注意力易分离,唯有对感兴趣的工具才会集中注意并能持久。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分离难点。学生在唱歌时,跟着旋律的起伏变化,在感应松弛、愉快、满足的同时,发生兴奋情绪。

凡是教材上有的歌曲我们都学唱,学生在没有掌握多少英语的环境下,就能唱出一句句有难度的英语歌,这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感,增强了求知欲。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。

在唱歌过程中,可以按照歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以增强记忆力。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感触感染到学习的乐趣,提高学习效率。因此可以说唱歌也是在课堂上弗成缺少的调和剂和兴奋剂。

(4)设计游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。

学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演,在玩中复习巩固,既合适孩子们乐于仿照与好玩的本性,又充实发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。尤其是农村小学生,本性活泼好动,不易管理,但在课堂上设计游戏勾当,绝对是孩子们乐于做的事情。

而目前农村小学英语教学中引入游戏教学做得还不敷。当然既要注意质,又要有良好的量的把握,不要把课堂变成游戏天地,让孩子们在游戏中体会到快乐轻松,却没学到任何知识。那样即使课堂气氛多么活跃,孩子多么喜欢上英语课,这都不是一堂成功的课,因为没能完成知识技能的教学方针。因此,教师在将游戏引入课堂时,要注意把握好度。

(5)创设课外英语学习气氛,学以致用。教师按照小学生的特点,精心组织口语交流及多种课外勾当,营造英语学习的环境与氛围。如按期举行英语角、英语日、看谁说得多(好)、组织学生将校园内的教室、设备贴上英文单词等勾当。同时倡导学生在糊口中用英语进行交流。因此教师要带头学以致用,课上学了,课下就用。鼓励学生大胆说英语,学了打号召的用语,课内外、校内外见到老师、同学就用英语打号召。见面说声Hi/Hello! How are you?。

3、提高教师自身素养,传染学生英语学习

教师具有很强的示范性,良好的教师形象会对学生有着深远的影响。英语是学生所接触的第二语言,如何透彻的理解英语,教师就是一个很好的媒介。作为英语教师,教师有义务提高自身的英语程度,用标准、流畅的语言来发音,为学生学习做好示范感化。同时,还应该有较好的文化素养,在教学过程中真实透彻地传达学习信息,为学生英语学习提供有益的帮助。

浅谈农村小学英语口语教学

1.用实物或直观教具来创设语言环境

小学生的思维方式和认知过程以直观为主,直观具体有型的事物容易让学生识记和储存,在课堂上,老师用实物和直观教具创设语言环境把抽象的语言变得具体直观化,合适学生学习语言的规律特点,又有助于学生语言思维方式的形成和迁移,更能激发其交际的兴哪些人是需要(想)学英语的工作中需要用到英语的人趣和动力。

例如,在学习运动项目时,我会带上篮球、足球、乒乓球、羽毛球等让他们自由选择喜欢的项目,若喜欢篮球,我要求边拍球边说I like basketball. I dont like创设这些语言情境,即简单又联系学生糊口实际,让他们在真实的语境中快乐地说英语。激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。

2.用图片或简笔画来创设语言情境

便宜图片颜色鲜艳夺目,形象传神,画面精美;如:在六年级学习交通知识时,我会用彩色卡纸制作红绿灯,学生既当行人,又当交警参与互动勾当,有效调动学习热情。又如:在三年级下册学习一年四季时,我会安置学生就春、夏、秋、冬按照天气的特点在课间十分钟设计画面,课堂上马上使用。

课堂上首先进行就四幅进行评价,让学生自我评价参与者的作品,然后再利用画面教学。从中让他们在参与中体会英语学科的快乐。而简笔画生动活泼,笔画简单,形简意赅,造型逗人喜爱,都是学生喜闻乐见的绘画艺术:用图片或简笔画来创设语言情境即能引起学生的注意又能激发学生用英语讲的兴趣,因为图片和简笔画描述的是一个情景一个意思,学生可以先看图,明图意,后讨论,老师则出示一些关键词,供学生措辞时使用,学生可以充实发挥他们的想象力、思维判断力和创造力进行口头描述。

如:在学习动物时,我会画部门让学生猜,听着他们那唯恐师不闻的喊叫声,那不正迎合了他们的心理需求和爱好,合适他们的性格特征,所以课堂气氛活跃,学生参与课堂交流的积极性很强烈,兴趣浓厚。这是帮助学生练习英语口语再好不过的教学手段了。

3.用游戏来营造语言氛围

妙用游戏,玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的个性。教师可以利用这一点,让学生在各种游戏中熬炼口语能力。Touch and guess、Do a survey、Make a whisper等都是既好玩又有效的游戏。

以Make a whisper为例,可以组织以下的教学过程:教师把单词、句子小声地在第一排的同学耳边说,然后小组往后传,最后一排的同学大声说出教师所传的单词,小组成员那股专注与团结劲,可积极。同时也可进行角色转换,让学生来组织游戏,当一回小老师,使学生能够真正把所学的知识运用到实践中去。学生就按照这样的情节进行表演和用英语交流,既学到了新的知识,又提升了口语能力。

农村小学英语英语口语教学

(一)培养兴趣,大胆开口

兴趣是鞭策人探究事物的主要原因。特别是小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身很有趣,很新鲜才能激起他们这种认识事物的动机。对于学生们羞于开口这种环境,教师应当给学生创造一个良好的语言环境,可垂垂消除他们的心理障碍。

首先,教师应寻找一些学生熟悉的.感兴趣的话题来引道学生开口

例如,在课堂上教师可拿出点时间把已经准备好的供学生训练的题目列出,让学生表达。题目应当简单化,同时内容也是学生身边所熟悉的人或事。如天气环境,本身的家庭,见面的号召等。让学生发言。但值得注意的是初学者有害羞,害怕,怕犯错的心理。

所以在练习的过程中,对表现积极的人赐与表扬,增强他们对英语的兴趣 。但若发现表达有错的体同学,教师不应该马上避免或攻讦,并且应是因势导利,启发他们大胆开口措辞。同时为了集中学生的注意力,活跃课堂气氛,可在课堂上穿插游戏或比赛的形式来激发兴趣学知识。并且尽量让更多的学生参与到比赛中来,让每个学生都有开口措辞的机会。

再者,教学形式要活泼有趣,使学习气氛变的轻松愉悦

可以教英语儿歌。因为不少的小学英语的内容可以用英语歌曲的形式表达出来。还有助于激发学生的兴趣和分离难点。因此在英语口语教学融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,穿插有声语言环境,使学生自然融入,。在唱歌过程中,可以按照歌曲内容进行回答或角色对话,体现歌曲中的情境,让学生在机械,呆板,单调,紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感触感染到学习英语的乐趣,提高学习的兴趣。

(二)用英语上课创设良好的语言环境

良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语。只有在英语课上短短的几十分钟时间多用英语表达,但是小学生的词汇太贫乏。所以,教师要在课堂上课时可放慢语速,或用TPR(全身反应法)。

刚开始学生也许会不习惯,但是教师要对峙用英语组织教学的各个环节,说慢一点,反复重复,反复感触感染,垂垂地学会熟悉了教师的语言,就能融入到学习中去,这样教师带动学生讲英语,逐渐培养学生用英语思维的能力,创造一种轻松愉快,活泼的语言环境,提高口语程度。有利于加强学生的语感。

(三)操练课文,进行情景表演

语言来源于糊口,又运用于糊口。在英语教学中要按照糊口来设置语言情景。让学生在模拟中扮演分歧角色来表演。从而提高英语的表达能力。小学生的形象思维能力高于抽象思维能力,对糊口中直接接触的事物对照了解。而只限于书上看到,学到的容易忘记。

那么这一点我们可以利用到英语教学上来。如Animals 一单元时,教材上只介绍了cat, dog, bird, tiger, panda,而实际上学生去动物园不会只看到这些动物,并且学生有能力,有兴趣再学一写动物名称的单词。可以用歌曲儿歌,游戏等形式介绍fox ,monkey ,elephant等单词。

学生们学得兴致勃勃,扳谈的网络英语内容也就丰富了。再如,教shopping 时,可在教师安置文具,衣服,水果,玩具等,给学生一些钱让他们本身去买本身喜欢的工具。按照学生的实际扳谈需要,教了一些It is made of. it is dear /cheap .How about five yuan ? here is the money 固然内容不

少,但由于购物时需要用这些,学生们学得很是起劲,并且用的也很有效。

这种情景的设置贴近糊口,真实自然,使学生发生了运用英语的真实需要,他们跃跃欲试 ,就会自觉主动地去参加实践。教师这时就可以放手让学生去说。以满足学生交流的信心,为他们尽快地在真实的交流勾当中打下坚实的基础。

(四)开辟二课堂,强化英语交际

丹麦语言学家杰斯帕森说过,教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语。对外语的学习,我们不克不及只局限于英语课,而应扩展到日常糊口中去。在校园内创设英语学习氛围。好比将教室的课桌,窗户,黑板都贴上英语卡片,给学生营造一个浓厚的英语环境。

在校园内设立因故眼走廊或双语走廊。当学生走进英语走廊时,就要用英语与其他同学措辞,提高学生使用英语的正确性。双语走廊内可以说汉语和英语,为那些初学英语者提供有里的学习条件和交往环境。培养学生继续学习英语的兴趣,熬炼交际能力。

组织形式多样的课外勾当,能够使学生的英语交际能力得到持续的发展。如课本剧表演比赛就是一种好的形式。给学生找一个经典的英语典故,就是同一主题,让学生自编自导,自演课本剧。一方面学生演上了本身挑选的角色,兴趣盎然。

另一方面学生在竞赛过程中,既熬炼了听的能力又熬炼了说的能力。又如配音表演。我们利用利用多媒体教学设备制作具有连续性的一组图片,让学生按照图片内容尽情发挥,给图片配上一段相应的对话。这样不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣,并且能够培养学生随机应变的能力,大大提高了学生的交际能力。

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评论列表

  • 哈喽猫2008
    哈喽猫2008(2020-04-08 11:39:22)
    小孩儿现在正在学口语的时候,个人认为想让孩子学英语最好是跟着外教学习,是一对一的外教助教,我比较倾向这家,
  • Q股群259140628
    Q股群259140628(2020-04-08 11:43:18)
    上次给儿子报了一个英语培训班价格贵的离谱,最重要的是根本没什么效果,在学校都已经学会的知识了还要再复习,不懂的东西去问老师也不耐心解答,应付了事,一气之下费用都没退就不去了,后来同事告诉我英语的师资力量和教学方法让我带孩子看看,有试听课程,听完之后儿子说很好,比以前的培训班强多了,没二话直接交钱,现在已经学习了半年了,成绩有了明显的提升,而且老师也特别亲切外教一对一就是不一样。
  • jiuniuerhu1546
    jiuniuerhu1546(2020-04-08 11:44:45)
    想学英语又想不耽误正常上班,不妨通过英语学学商务英语吧,绝对让你在短时间内英语猛上一个新台阶。
  • 月姬猫公主
    月姬猫公主(2020-04-08 11:52:51)
    这样外教1对1的说话的机会真的很难得呀,有外教真人教学,那还是很方便的哦
  • 广场舞人多
    广场舞人多(2020-04-08 12:01:16)
    我是极力给朋友介绍的,这里办学规模庞大,师职力量雄厚,教师认真负责,客服热情周到。
  • 134*****125
    134*****125(2020-04-08 12:04:18)
    CCSS教程本身就和国内英语教学内容很有互通性的
  • 夏小璃凰
    夏小璃凰(2020-04-08 12:09:26)
    甜蜜蜜啊!最近太牛了,你感觉到了没现在孩子看到英语一点也不头疼了,感觉都是很简单的,也更加热爱英语了。
  • 饮用水9
    饮用水9(2020-04-08 12:12:19)
    我和老公都是会计行业,阶段性忙起来的时候真的很要命,晚上加班不说,周末也要加班。所以,孩子的辅导班我也是有一搭无一搭的带他去。后来听说有一种在线教育的形式叫做英语,朋友家的很多孩子都在那里上学,反馈效果不错,也让我