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[英语直播课]如何提高英语口语水平的论文

导读:

学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。没有了兴趣的英语学习是很难想象的。下面小编为大家带来了如何...

学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。没有了兴趣的英语学习是很难想象的。下面小编为大家带来了如何提高英语口语程度的论文及相关内容,供大家参考。

如何提高英语口语程度的论文

一、标准发音,是措辞的前提

英语学习是从听起步的,听是说的前提。没有听,就无从仿照说;只有听得清、听得懂,才能说得准。因此,培养学生认真听教师或录音的示范发音,用心听他人说英语,是至关重要的。

在英语起始教学阶段,我便要求学生静心听,但小学生的注意力较弱,特别是在听别人发言时,常常走神。于是,我就设计了全班分组竞赛,要求学生给别的学生纠错。这样,既能让学生做到静听,又能让他们有竞争和参与意识,激起学生的学习欲望。

二、积累知识,为措辞提供保障

学过李阳《疯狂英语》的人都知道,好句子是能够延伸出很多句子的。所以如果你会背五十个句子,你的口语程度会有所提高;你再背五十个句子,你的口语程度会上一个台阶,你继续背五十个句子,你的口语程度便会进入一个新的境界。

句子是离不开词汇的,因此,平时就要注重词汇和句子的积累。每单元的课文和句型我都会让学生熟记于心,每种句型要求触类旁

通、灵活运用。

三、营造英语氛围,创造措辞机会

英语作为小学生的第二语言,尤其是农村学生,在日常糊口中并没有传闻的环境。因此教师应充实利用课堂四十分钟的时间,尽量用全英语上课,形成一个传闻英语的氛围,这样就可以为学生创造更多的传闻的机会。

例如:教师在教单词时范读两遍后,可采用竞赛、抢答等方式表扬最先听准读音的孩子,然后让他(她)当小老师带读单词,在充实调动了学生的积极性的同时,又培养了学生认真听、快速反应的好习惯。

四、精心设置措辞内容

传闻内容的设置要合适学生的年龄特点,教师在每个阶段都要精心选择传闻材料,遵循由易到难,循序渐进的原则。如:对峙值日生报告请示轨制,每节课开始5分钟内,规定为Free talk时间。

刚开始对话内容由老师定,内容紧扣课本;慢慢地由学生自主选择话题,内容不限于课本。可安排师生对话或同学间问答,对于表现超卓的赐与适当的评价和鼓励。于是,学生们迅速进入英语角色,沉浸在浓厚的英语氛围中。

如果能对峙这样练习,并且不竭提高要求,由教师参与慢慢变为学生自主对话,不出一年半载,学生儿童英语培训哪个好,ekyun在线儿童英语培训好吗?便能自编自导自演自评,还乐此不疲,遇到不会表达的语句,也会主动地来请教你。这样一边是绘声绘色地表演,熬炼了本身的口语能力,一边是绕有兴趣地欣赏,练习了本身的听力。

五、创设情境,激发措辞欲望

小学生英语传闻能力的培养宜视听结合,培养利用情境获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画、教师的动作、表情等直观手段来创设情境、模拟情景。只有这样,才能激发学生表达的欲望,也熬炼了听力。

1、利用简笔画创设情境。上师范时一位老师告诉了我们简笔画在英语教学中的地位,并举了一个单词教学例子。在教eye这个单词时,她把单词中的两个e照样子画得稍微小一点,中间的y画得大一点,再用粉笔轻轻一勾勒,一张脸的轮廓就出来了。然后她指着眼睛说这就是eye。当时感受到简笔画对于英语来说还是相当重要的。

2、运用游戏创设情境。在教学动物名称时,我设置了让学生争当小导游的游戏。整堂课以游玩动物园为主题,老师扮演导游,学生扮演游客,老师带领学生游玩动物园介绍动物的成人英语一对一过程就是学习单词的过程。然后再让学生仿照老师的样子当一个小导游,把这些动物介绍给大家。这样,学生为了当好导游,在课上听得特仔细,讲得也很认真。

3、利用多媒体课件创设情境。如教完牛津版4B Unit7 At a snack bar中的食品和饮料类单词后,我用多媒体给学生创设了这样的一个情境:明天我们准备出去郊游,请你们去超市采购食品和饮料,但愿小朋友惠顾的时候讲英语。看到超市里诱人的食物和饮料,学生们跃跃欲试,在这样的情境中,学生们就把所学知识在交际中充实地展示出来了。

4、扮演角色,进行会话。可在课堂上让学生就课文内容进行分角色表演,把讲台变成舞台,学生是演员,教师是导演,尽量让学生把所学内容按设定的情景布局演出来,做到声情结合,使学生得到大量的传闻机会。

六、鼎新测试方法,增加口语检测

小学英语口试命题的主要形式有以下几种:1、朗读:选择容易上口、内容有趣的语言材料。2、背诵:一般是背诵课文。3、复述:复述课文或新选材料均可。4、讲故事:可按照教材内容,结合学生的实际糊口经验命题。5、谈论某件事或某个物:可以单个学生说,也可以鼓励学生以对话的方式进行。6、回答问题:How old are you?Whats your father?Who is your mothers brother?7、两两对话:以同桌同学或自找伙伴,两个人就教师规定的话题编对话并进行表演。8、看图措辞:Look at the pictures carefully and say something about them.9、自编故事:可以让学生本身选题。10、小组表演、小组勾当:要求以小组的形式进行会话表演,每小组以三至五人为宜。

如何快速提高英语口语程度

一、学生学习兴趣的培养

兴趣是学习最好的老师。英语是一种灵活性较强的语言,较容易引起小学生的兴趣,由于在恒久的学习过程中会记忆很大的生词量,从而使学生因为记忆的困难,逐渐对英语丧失兴趣。最初关于学生学习英语兴趣的培养要做充实的准备,因而起初就要做到位。

对学生特别感兴趣的话题要善加收集和整理,并在英语课堂的教学中加以利用,诱导学生们用英语说出本身喜欢的话题,英语口语表达中多有表达性强的身体语言和表情动作,学生在说英语的时候,善于运用这些表达方式,使学生由衷地喜欢说英语,喜欢用英语来表达。

二、英语学习中自信心的提高

英语口语不像书面语,语法或单词上的错误看一眼便能发现,也容易改正,口语不像书面语那么正式,为了表达有时候会时常性的犯错误,这就老师对学生善加指引,而不是一犯错就指责攻讦,英语的学习,口语是有效且关键的学习途径,敢于说,敢于表达,才能发现错误,才能更好的熬炼学习的能力。

所以学生自信心的提高很有必要,不应该让学生受限于英语语法的学习,受限于错误的发生和改正,勇于表达才是学习英语的关键所在。

三、师生关系的融洽

英语教学中,灵活的内容较多,学生和老师的良好互动在英语学习中很,英语是一种表达性较强的语言,只有老师在课堂中做到轻松自如,并积极带动学生参与到学习中来,才能使英语学习更加有效率。

其他多数学科严谨并具备清晰的思路才能进行学习,老师是传授知识者,仔细并层次分明的讲授策略是课堂学习中老师应该秉持的。而相对于英语,课堂学习氛围的活跃且自由却是更为的。所以师生关系的融洽对英语课堂口语的学习大有裨益。

四、优化组合多媒体、口语交际情境的创设

情景化教学是指运用电脑媒体等设备进行现代化的教学,多媒体的运用在教学中能够综合图像、声音和文字为一体,有利于学生在学习过程中对感性认识的获取。语言的学习本身是真实情景才能更好的学习并加以利用的。

多媒体影像可以让学生身临其境般的对英语国家文化了解,从而激发学生们对英语国家人们的习俗和糊口习惯进行仿照学习。

五、教学形式多样化

1.每节课前的陈述陈述。每堂课开始前老师应该要求学生进行一段陈述陈述,即兴的故事演讲、个人学习心得、美文朗顺等,等学生陈述完后,老师可对其所陈述的内容发问,做出评价并在此基础上对学生每日的进步打分数,算作平时的口语成就。

如此一来学生会每节课前的陈述陈述,学生们积极对待,由于选择陈述内容范围广,且学生选择各别,日积月累的过程不仅能提高学生能力,并且每堂课的趣味性也会因之而增加。

2.情景对话。英语教材中课文内容多是情景对话,足见英语学习中情景对话的,上课的时候,老师要组织学生自由创编对话,仿照糊口中常见的情景来自由对话,这样比单纯的学习课本内容,记忆单词要生动有趣的多,并且学习效果也会很明显。

3.英语话剧角色扮演。口语学习中,一阶段学习过后,老师要组织一次英语话剧表演,要求每位学生都参加,对话剧故事的题材可任意选择,学生们在准备话剧台词的时候,就会拿捏口语表达的语气,以及情绪的话语表现,学生的自我表现 越强,越会在话剧角色扮演中努力表现完美。

4.课堂提问。老师在英语口语的课堂中,要合时地对学生们进行提问,有关各种有趣讨巧的话题,小学生喜欢的各种新鲜有趣的事物,老师借用这些话题来提问学生,引导学生敢于开口,敢于用英语表达,不怕犯错,学生要有自信心。

5.课外学习。课外的学习能弥补课内有限时间所不克不及传授和补充的内容,课外学习又是学生对于课堂上学习了解不充实的探知。课外学习资料丰富,老师可以给学生推荐有益学生口语学习的资料,如一些简单的英文歌曲、小学生喜欢看的动画片、英文听写训练、英语电视节目等。辅助以课外丰我来给分享下市面上对照有名的在线少儿英语一对一排名富的学习资源,学生对英语的学习兴趣会越来越浓厚,老师教学也会因此而轻松有趣。

如何提高英语口语程度

实物巧设情景和糊口呈现情景----展现评价的自然性

实物是最常用的直观教具,教师应当利用那些容易准备和便于携带的实物,特别是要充实利用教室里的人和物,密切结合教材内容巧设情景。

如:How much are the pants? 这一单元中,可利用教室内的讲台做柜台,用学生的纸,笔,尺子,辞书及身上的衣服等当货物,在这一情景中练习本单元句型How much is the book? Its 10yuan. How much are the pants? They are 20yuan. 在教学中教师也要参与到勾当中来。这样,在勾当中,学生的互相评价,老师的评价渗透个中,自然而真实。

教师可结合课文中的有关日常糊口内容引导学生进行现场实况转播答记者问等勾当,像接待外宾那样,现场介绍本身的班级,学校,家庭,同学,老师等真实环境,并回答外宾提出问题。

如What can you see in your bedroom?这一单元,可按照班级实际环境,提出What can you see in our classroom?学生的学习用品及教室内的物品都成为教具,If I go to your home, what can I see in your bedroom?学生的勾当由具体到抽象,学生联想实际糊口回答,这样学生就有了说的素材,不至于无米下炊。

动作演示情景和对话导入情景----再现评价的真实性

在教材中很多知识是通过动作,表情来呈现的,因此,我们在课堂上要结合学会运用各种生动传神的表情,形象语言和演示动作来描述事物,并要求做得惟妙惟肖。

如讲授Where is/are?新句型时,教师可事先将一物放在不起眼的处所,故意装出寻找某一事物的表情和动作(如摸口袋,探视讲桌)同时说 Where is/are?按照这一情景,学生完全可以理解这一句型,并引起学生帮助老师寻找该物。在勾当的同时,教学内容顺利进行,师生同台表演,评价就不仅仅是老师对同学的评,还有学生对老师的评等。

瑞士学者亚美路指出:教育最伟大的技巧是:知所启发。提问是普遍行之有效的启发式。教师有针对性的提出一个个问题,对于引导学生进入知识的殿堂或解决难题,都起着架桥铺路和投石问路的感化。

在教学中应尽可能采用自然对话的方式,对话提出的问题要具有启发性,师生之间,学生之间进行情景对话,自然学习新课,如讲到same和different时,通过师生对话展现教室的情景来呈现:别离问坐在同一行和分歧行的两对同学。

Which row are you in?I am in Row3. So you are in the same row. 手势重复,另一对同学别离回答I am in Row4. I am in Row5.so you are in different row. 通过与学生的对话,既导入了新课,又拉近了师生距离,从而使评价更具真实性。

语言描述情景和音乐歌曲伴随情景-----为评价提供素材

描述时,语言要简洁易懂,尽量要用学生学过的词语并要伴以表情,绘声绘色,使学生自然进入情境,如Its Saturday afternoon, and were happy,because we will be free tomorrow.

My friend and I are talking about where to go and play on Sunday在这一情景中,学生自然进入角色,给老师提建议,---Shall we go to the movies?--- Lets go to the park.语言描述情景,要求老师有深厚的语言功底,不要让学生感觉枯燥,不真实,或者等你描述完,学生还没有进入情境,这样会影响学生的口语表达。

优美的音乐伴跟着富有表情的对话,能把静态的,抽象的文字变成动态的,具体的语言交流情景,使学生感应学习的乐趣。美国女教师凯尔娜创设课堂情景运用的是创造性戏剧策略。她称为创造性戏剧对语言类课堂最为抱负,并且适合分歧风格的学生。

教师可在优美动听,富有旋律的乐曲声中,展现游玩时愉快的心情等,师生有表情的对话,使学生在最佳的学习心理状态下,充实发挥超强记忆力,最高效的掌握内容。

如在讲授Have you ever been to an amusement park?这一单元时,我为同学准备了歌曲和几个录像小短片,通过播放音乐和短片,练习---Have you ever heard the song?--- Yes, I have. --- Have you ever seen the movie?--- No, I havent.在轻松愉快的环境中,学生自然向国家,地区等其他话题转移,收到了很好的效果。

图画烘托情景和对比再现情景-----使评价更加生动

教师可按照教学内容或故事情节,设计一幅或几幅图画,简笔画,设置一情一景或几情几景。学生可按照图画提供的情景,进行情景对话或看图复述等。如讲到现在进行时,教师事先准备好画有各种人物动作的卡片,教学时有计划的出示,逐步托出新句型,如This is a boy. He is singing. That is a girl. What is she doing? She is dancing.

运用以旧引新,新旧对比,让学过的词汇句型在新的情景中灵活地,自然的再现,从而增加学生自然吸收语言的可能。

如 can, cant,对坐在后排的同学说Can you see the blackboard clearly? ---Yes, I can. --- Take off your glasses, then can you see the blackboard clearly? ---No, I cant. 这样,can 和 cant 通过对比学生很容易接受的。那么,在接下来的勾当中,学生就会仿照运用,不需要老师太多的言语,便把任务很好的完成了。

如何提高本身的英语口语程度

一、和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生,如何和谐,融洽师生关系,对于完成教学方针是至关重要的。小学生的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对某个老师有好感,他们便爱屋及乌的对这位老师的课感兴趣并额外重视,肯下大力气,花大功夫学习这门课,因而成就卓著。

所以老师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生。让老师在学生眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲近的亲密朋友。

当然,这并非说他们的错误谬误可以听之任之,而是攻讦和表杨是出于同一个目的地爱护他们。因而攻讦的方式比攻讦本身更重要。从内心让他们感触感染到教师的攻讦是诚挚的爱,是由衷地爱护和帮助。这样,也只有这样,师生关系才能和谐,豪情融洽,学生才能兴趣盎然地学习。

二、创设情境,愉快教学

学习语言,语言环境相当重要。在教学中应尽量使用英语组织教学,为课堂创造浓厚的英语气氛。上课时,教师应该尽可能多地用抑扬顿挫,语调丰富,滑稽幽默,充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个宽松的教学环境,在宽松和谐的课堂气氛下,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不竭发生学习英语的兴趣。

好的开始是成功的一半。因此在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up).好比,唱一些英文歌曲,做一些小游戏,开展如Let me guess或Follow me等有趣的复习知识型勾当,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。

三、创设情境,激发兴趣

学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用。单纯、机械的操练,使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不肯意与英语打交道,甚至接触英语,久而久之就会失去学习英语的兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景,就能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果。

这样,学生学习英语的兴趣就提高了。如在教职业类内容时,我先出示医生、护士、农民、教师等身份的图片,边指着图片,边用英语向学生介绍:doctor, nurse, farmer,teacher等单词。这样,他们听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些玩具,水果等进行实物教学。

四、进行游戏教学,引入竞争机制

小孩子本性好动,乐于参与游戏勾当。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生长短常愿意接受的。如我在教人体部位的单词时,我把几个学生叫到黑板前,让他们做Touch your face/nose等动作,做对的,下面的同学说Yes.做错了,同学们就说No。

也可以把全班同学分成若干个组,以小组为单位来做,看哪个小组的同学做得最好。少年儿童有争强好胜的心理。本来他们本性就爱玩,倘若在玩中再引入一定的竞争意识,课堂就会一下子热烈起来。

可以分小组竞赛、男女生之间的竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可以比赛谁读得准,写得好;教会话时,可以比赛谁对话正确流利,比赛哪个组同学可以先背下来。竞赛项目一出来,同学们的学习热情立刻高涨了起来,学习自觉性增强了,学习效率也就大大提高。

五、以人为本体现学生主体感化

过去的教学常常强调教师的主导感化而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是填充知识是容器,忽视学生特点,无视学生的主观能动性。

教师应该把学生看成事是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。

在教育过程中,以学生为中心,充实发挥学生的主体性已成为泛博教师所热衷的教学方法。母语学习研究及外语学习研究均证实:外语教学的重点不再应该是我们该教些什么,而应该是我们如安在课堂教学中创造这些条件。新课标强调的是学生能干什么,因此我们在教学中应充实体现学生的主动性和创造性,增强学生运用英语的能力。

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  • chensirs
    chensirs(2020-06-11 20:13:15)
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    Canon小小溪(2020-06-11 20:13:41)
    不想吐槽你们。。。。漫漫学习取经路碰见你们这种黑心店,收了钱给我菲律宾外教,菲律宾外教也算了,说的英语口音就像火星文!!!之前答应的纯真英伦口音很帅很man的外教在哪?
  • 熙阳嘉萱海泉海
    熙阳嘉萱海泉海(2020-06-11 20:25:47)
    我自己作为一名讲师,每天工作回来就已经很累了,基本上没什么时间给孩子辅导功课,甚至连说话都不想说,但是孩子的教育问题还是不能忽视,我给孩子在英语上报的培训班,他在电脑上上课,我可以随时监听他的上课情况,这样我跟孩子之间才不会有差距感,才能让我更加了解他的学习情况。
  • lin6qiangping
    lin6qiangping(2020-06-11 20:26:11)
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    诶哟的哦(2020-06-11 20:44:24)
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  • 小北爱沙漠
    小北爱沙漠(2020-06-11 20:49:17)
    因为自己本来就是英语专业的学生,但是一直觉得自己的能力不够,口语还不够好,很大的原因就是因为没有外教经常练习,参加这个阿索外教网以后,可以和外国人经常进行交流,特别好的锻炼,平时也会特别注意他们的发音等等,一定要坚持,坚持下来,口语一定会大幅度提高,并且可以进行一般的交流。这个真的特别不错。
  • 半乳糖半乳糖
    半乳糖半乳糖(2020-06-11 20:58:49)
    第一次接触英语是再小区里发传单的小伙给我的,看了之后觉得还可以,不过小伙一直管我要电话我就给他了,从此以后不断有电话打进来,一直让我给孩子听试听课。心想免费的试试吧,正好有这个需求,如果好的话再报名也可以,没想到孩子听了还挺好,说外国老师很漂亮,哈哈,交了一个月的钱,没想到这个学习效果还挺好,一个月回了40多个单词,这个寒假打算让孩子继续学
  • 阴雨天685
    阴雨天685(2020-06-11 21:10:27)
    今天周六本来要带小家伙出去玩耍一下的,但是还有英语的课程要做,就只能跟他窝在家里了,不过小家伙并没有因为耽误了周六的休息玩耍而沮丧,倒是很开心很期待跟他的外教老师见面,他称那是他的新朋友,是个外国的大朋友,是不是很有趣呢,我家宝在英语上学习了还不到一个月的时间吧,但却让他有了很多新的见识,对于他来说是再好不过的一件事情,一会要跟小家伙一起上课啦,下次再来光顾吧。